Laboratori e attività in libreria
a giocar con le storie
A chi è rivolto
bambini
3 – 7 anni
Con chi
maria teresa
Quando
sabato
dalle 16 alle 17
Cadenza
mensile
Quanto costa
8 euro a incontro
Il percorso studi svolto all’Università di Verona mi ha aperto a nuove conoscenze e consapevolezze, che mi spingono a voler sperimentare altre modalità di proporre i laboratori di lettura a voce alta per porre maggiore attenzione al testo e alle illustrazioni e favorire nei bambini ascoltatori la comprensione della narrazione.
Gli studi mi stanno aiutando a formulare una proposta più attenta e più ricca, incentrata sulla promozione della lettura per agire sulla motivazione, sui piaceri profondi, sulla creazione di abitudini e comportamenti duraturi riguardo la lettura.
I laboratori "A giocar con le storie"
saranno saranno centrati su:
la lettura espressivo-letteraria
Non animata con eventuali cose/oggetti, bensì una lettura capace di destare interesse, di far sentire il fascino e la forza della scrittura. Si tratta di una lettura tecnicamente studiata per valorizzare l’aspetto letterario dei testi, evitando di trasformare l’esecuzione orale in animazione, che soffoca la parola. Questo tipo di lettura è utile ad alimentare il piacere di leggere, a creare il comportamento del lettore maturo, a favorire la comprensione e l’interpretazione testuale, a familiarizzare con il linguaggio narrativo di tipo letterario, a educare all’ascolto attento e attivo.
Per raggiungere questi traguardi serve la lettura espressivo-letteraria, capace di valorizzare la scrittura, di far sentire espressioni e passi originali, che permetta di percepire atmosfere, che trasmette il ritmo del testo senza snaturarlo, per far cogliere le diverse sfumature stilistiche e le anime più profonde di una narrazione.
la rilettura
Poco conosciuta e per nulla praticata, atta a conseguire obiettivi di promozione di qualità. Un testo per essere capito e interiorizzato deve essere letto e riletto più volte, integralmente o parzialmente. Nel rileggere si riprova il piacere originario della prima lettura, si sperimenta un senso di rassicurazione là dove il testo suscita emozioni forti e contrastanti, offre un modo diverso di relazionarsi con la narrazione/testo o con alcune parti di essa, per approfondire, per dare tempo alla comprensione. Abituare i bambini/ragazzi a ritornare sul testo letto li aiuta a diventare lettori attenti, appassionati e critici, perché la rilettura decifra gli strati del testo e riporta a galla dettagli belli e interessanti passati inosservati ad una prima fruizione.
la comprensione del testo e delle illustrazioni
Mette al centro il bambino/ascoltatore, che con giochi con le carte-storia è in grado di esprimere liberamente il suo parere sul testo. Quindi le proposte laboratoriali non mireranno più a costruire manufatti, bensì saranno incentrate sul far comprendere la storia (conoscere il protagonista, i suoi tratti caratteriali e psicologi, il suo agire e le motivazioni sottostanti, l’ordine logico-temporale dei fatti … ). I giochi che seguiranno la lettura espressivo-letteraria entreranno nel contenuto della narrazione per coglierne in profondità la complessità testuale e i suoi significati presenti in libri di qualità, capaci di creare lettori forti e non piaceri effimeri ed occasionali.
Bibliografia di riferimento
- Corso di perfezionamento e aggiornamento professionale “Promuovere la lettura e la letteratura dalla scuola primaria alla scuola media: formare lettori motivati e critici”. Prof. Silvia Blezza Picherle e Dott. Luca Ganzerla (Università degli Studi di Verona Dipartimento di Scienze Umane, 2017/2018).
- Silvia Blezza Picherle, Letteratura per l’infanzia e l’adolescenza. Una narrativa per crescere e formarsi. Edizioni QuiEdit, Verona, 2017.
- Silvia Blezza Picherle, Formare lettori, promuovere la lettura – Riflessioni e itinerari narrativi tra territorio e scuola,Franco Angeli, Milano, 2013
- Silvia Blezza Picherle, Libri, bambini, ragazzi – Incontri tra educazione e letteratura, Vita e pensiero, Milano, 2004.
- Silvia Blezza Picherle, Leggere nella scuola materna, Editrice La Scuola, Brescia, 1996.
Gli altri laboratori
Oltre a A giocar con le storie, in libreria ti aspettano tanti altri laboratori.